Infelizmente essa é a realidade do brasil! É a realidade da nossa educação, cada vez mais ultrapassada!

 

Esta frase de Paulo Freire define bem o que é ensinar...Não é só conseguir ler e sim compreender é ir além do que as palavras nos dizem é mostrar e perceber que nem tudo que se lê está escrito.

Qual a relação entre ensino e aprendizagem?

Não há ensino se não há aprendizagem. É necessário conhecer o fenômeno sobre o qual o ensino atua, que é a aprendizagem. O ensino existe para motivar a aprendizagem, orientá-la, dirigi-la; existe sempre para a eficiência da aprendizagem. O ensino seria então, fator de estimulação intelectual. 

     PORQUE ESTUDAR SOBRE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

     Realmente história não é minha área, sempre achei muito chata, porem tentei ver o que ela pode nos ajudar e percebi o porque de estuda los.

     Desde que o ensino e a aprendizagem passaram a ser planejados e formalizados, eles sofreram muitas transformações. Devemos olhar para a história da Educação pelo tripé de quem faz (o homem), o contexto e o produto (o que foi feito), sempre com a perspectiva de entender o presente.

     Compreender a trajetória da Educação é uma parte essencial da formação dos docentes para poder entender o presente e melhorar o futuro atraves de uma profunda consciência da realidade.

MEUS PENSAMENTOS...

    Quanto mais aprendo neste curso mais compreendo meus alunos e minhas práticas em sala de aula.

    Ao analisar a minha sala de aula e principalmente meus alunos sempre surgem inquietações, porém algumas já consigo compreende las ao me apropriar de conhecimentos oferecidos pelo curso.

    Quando nos apropriamos do conhecimento e nos beneficiamos das contribuições teóricas referentes às compreensões de aprendizagem, escolhemos as melhores formas de trabalhar, vencer as dificuldades e velas com clareza as novas possibilidades de construir um ensino com qualidade. Assim sendo, as probabilidades de reflexão e crítica sobre as práticas pedagógicas surgem com maior coerência.      

A HISTÓRIA, A BAGAGEM DE CADA CRIANÇA.

      Quando a criança chega na escola pela primeira vez, seja com dois anos de idade, ela já traz consigo conhecimentos próprios sobre várias coisas, entre elas a língua escrita. Ela não está começando tudo do zaro. Precisamos é observar o que ela está pensando e como o está fazendo, para a partir daí podermos auxiliá-la na sua jornada rumo ao “entendimento” do código.

      Os indivíduos quando chegam à escola trazem uma bagagem de conhecimentos bem vasta. Cada um traz uma bagagem de acordo com sua vivências, mas todos vêm munidos dela. As diferenças em relação ao momento conceitual no processo de alfabetização remetem as diferenças cognitivas, afetivas e sociais de cada um. O trabalho escolar é avaliar estas diferenças e trabalhar com elas de forma a que cada indivíduo possa caminhar evolutivamente no seu processo de alfabetização acrescentando novas experiências as anteriores.

DESEJO DE SABER E TRANSFERÊNCIA

    Freud mostra que um professor pode ser ouvido quando está revestido por seu aluno de uma importância especial. Sendo que o mestre passa a ter em mãos o poder de influencia sobre o aluno. Os professores são investidos da relação afetiva primitivamente dirigida ao pai, acabam se beneficiando da influencia que o pai exercia sobre a criança. A ênfase freudiana está concentrada nas relações afetivas entre professor e aluno, ou seja, ele focaliza o campo que se estabelece entre o professor e seu aluno, que estabelece as condições para aprender, na psicanálise este campo é chamado de transferência.
   È necessário que o professor perceba a importância de se levar em consideração a subjetividade do aluno, percebendo que não poderá exigir do aluno um comportamento robotizado, fazendo com que este aluno seja apenas protótipo do professor, portanto, deve deixar que o aluno crie e recrie seu conhecimento e por meio da relações crie seu próprio caminho.
   Assim o aluno pode confundir  o professor com  figuras importantes da sua vida como mãe o que demonstra a importância do professor  no aprendizado do aluno.

Fase oral

     Considero que as experiências sócio-afetivas-sexuais que visualizamos e vivenciamos desde que nascemos são fundamentais no desenvolvimento e na forma como iremos estabelecer nossas relações afetivo-sexuais na fase adulta, por serem um processo de construção que não se dá separadamente, mas continuamente.

      Importante dizer que, algumas pessoas acabam mantendo o foco de prazer na boca, ou seja, o prazer oral neste caso se estende para a vida toda, em alguns casos isso pode ser considerado patológico, como o caso de pessoas que fumam, que mordem constantemente os lábios, chupam o dedo, que comem em demasia, já que essas são formas que algumas pessoas utilizam-se para aliviar suas tensões, ou seja, continuam a centralizar no prazer oral. Estas pessoas podem trazer consigo uma fixação pelo prazer oral por não terem atingido a maturidade psicológica para a superação desta fase por motivos diversos, como sarcasmo de um adulto, o arrancarem-lhe o alimento da boca, ou de outra pessoa na sua frente, pois esses são fatores que podem impedir que o desenvolvimento da fase oral tenha se completado, ou seja estas pessoas podem depender excessivamente dos hábitos orais para avaliar sua ansiedade.

SEXUALIDADE

     Muitas pessoas acham que ao falar de sexualidade estamos falando de sexo, mas é importante entender que sexo se refere a definição dos órgão genitais, masculino ou feminino, ou também pode ser compreendido como uma relação sexual, enquanto que o conceito de sexualidade está ligado a tudo aquilo que somos capazes de sentir e expressar.
     Devemos compreender também que tudo que sentimos e vivemos acontece no nosso corpo, portanto, não é possível separar a sexualidade do corpo ou pensar no corpo sem considerar a sexualidade. Por isso, ouvimos tantas mensagens de controle do nosso corpo, “fecha a perna”, “não chora”, “tira a mão dai” etc, que tem por objetivo controlar também a nossa sexualidade e como consequência acaba nos afastando de conhecer e cuidar do nosso corpo e aumentando a nossa vulnerabilidade.
     A Sexualidade humana representa o conjunto de comportamentos que concernem à satisfação da necessidade e do desejo sexual.

PREJUÍZO DA REPETÊNCIA?

               Em todas as escolas do mundo, existem alunos melhores  e outros, piores.       
              No Brasil, há muitos e muitos anos a solução passa pela repetência.O sistema joga a culpa pelo fracasso escolar ora nos próprios alunos, ora nos pais, ora no sistema político, raramente no despreparo dos professores, nas falhas de sua formação ou na organização escolar e isso não muda. 
             Penso que nós como professores temos que estudar mais, analisar os nossos alunos  verificarmos suas deficiências e trabalhar nisso.
             Professores, coordenadores pedagógicos e diretores têm a missão de garantir que todos avancem e acredito que esse caminho inclui reforço, aulas de recuperação e treinamento para professores. A equipe pedagógica deve ter uma análise completa dos alunos, com informações claras que incluam, por exemplo, dados sobre a família, se os pais sabem ler, se a família é estruturada, etc. e principalmente deve dar apoio aos professores nesse processo, discutindo as melhores formas de agir com as dificuldades das crianças, mas para isso as escolas devem  também receber estrutura do governo, não só salarial mas também física e pessoal (salas  e profissionais).
            Enquanto isso não acontece as vezes penso que as crianças que possuem muita dificuldade e que não tem condições de acompanhar seus colegas no ano seguinte tenham esse reforço na repetição desse ano, pois já me aconteceu de rodar alunos que acabaram amadurecendo e aprendendo mais.

     " LEITURA, NEM TUDO QUE SE LÊ ESTÁ ESCRITO".

          Adorei esta frase para passar para os alunos maiores na hora da interpretação e para os menores na hora de aprender, pois são alunos que possuem muita dificuldades de entender os textos trabalhados.
         Penso que provavelmente seu aprendizado foi de forma contrária ao da frase, " é mais importante que a criança se apaixone pelo livro , pela leitura do que aprender primeiro o alfabeto" e depois desenvolveram a leitura e por esse motivo não prestam muita atenção ao que leem e não compreendem por não ter prazer ao faze-lo.
         Se partirmos dos interesses e gostos dos alunos seu aprendizado será sempre maior.
          
         

Achei este gráfico na internet  que me fez entender bem a diferença entre sexo, gênero e sexualidade. E melhor a diferença entre identidade de gênero e orientação sexua.

Gostei!

Gênero e sexualidade

       Apesar de diferenças biológicas definirem o sexo do indivíduo a partir da distinção de seus aparelhos sexuais é a construção sociocultural, e não os biológicos, que irá impor diferenciações entre homens e mulheres que mais pesarão na formação da sua identidade de gênero.

        Esta imagem nos diz tudo, antes de qualquer discussão devemos sempre nos lembrar que não são somente homens e mulheres e sim pessoas, seres humanos que merecem respeito e dignidade.

GÊNERO E SEXUALIDADE

SEXO: aspectos biológicos. Diferenças anatômicas e fisiológicas que definem os corpos. Macho e fêmea.

GÊNERO: diferenças psicológicas, sociais e culturais entre homens e mulheres.  Construção cultural diretamente relacionada a uma sociedade determinada, tanto no aspecto temporal quanto espacial. Implica noções de ‘masculinidade’ e ‘feminilidade’.

Ainda no Brasil...

 • Meninas (em geral) são socializadas desde cedo para serem “bonitas”, o que significa limpeza, perfume e acessórios artificiais (maquiagem, salto, vestido, etc) 

• Meninos: espertos e levados. Estes valores são sedimentados pelo conservadorismo educacional e pela transmissão de valores, como se estes fossem verdade incontestáveis e problematizando tudo que foge a regra de conduta como problemático.

FATORES QUE INTERFEREM NA ALFABETIZAÇÃO 

     Existem fatores que influenciam e interferem na alfabetização fazendo com que o aluno tenha dificuldades na aprendizagem, conhece los e estuda los ajudam os educadores, principalmente os alfabetizadores fazendo práticas diferenciada que cheguem até a criança.
     Os fatores podem ser sociológicos, aspectos funcionais, aspectos estruturais, aspectos neuronais, aspectos psicogenéticos prazer, atenção e motivação e a própria  organização da classe.

     Os professores devem ser organizados e preparados para analisar seus alunos, verificando suas necessidades e deficiências , ou seja, verificando os fatores que influenciaram e influenciam no seu desenvolvimento para poder colocar em prática a alfabetização da criança.

     Concluindo, existem fatores que influenciam e interferem na alfabetização fazendo com que o aluno tenha dificuldades na aprendizagem, conhece los e estuda los ajudam os educadores, principalmente os alfabetizadores fazendo práticas diferenciada que cheguem até a criança.

ALFABETIZAÇÃO

APRENDIZADO INICIAL DO SISTEMA DA ESCRITA  

 LEITURA                         ESCRITA

  

DECODIFICAR SINAIS GRÁFICOS                               CODIFICAR OS SONS DA FALA TRANSFORMANDO EM SONS                         EM SINAIS GRÁFICOS

CONSTRUINDO HIPÓTESES SOBRE A NATUREZA DA LÍNGUA ESCRITA

       A partir deste gráfico consegui entender como a criança aprende  e a relação entre a escrita e a leitura, ou seja , a crianças aprende a codificar os sinais gráficos transformando os em sons e os sons em sinais gráficos, construindo assim hipóteses sobre a natureza da língua.

O QUE É ALFABETIZAR?

      Para mim alfabetizar é formar cidadãos leitores-entendendores  que gostem de ler e não somente leitores-decodificadores. Ensinar a ler não é uma atividade fácil, mas, na maioria das vezes, é prazerosa.  O prazer pela leitura só se dará se houver um processo de alfabetização de qualidade, onde os alunos aprendam a reconhecer o valor e a magia  das palavras, bem como, as suas imensas possibilidades de existência no mundo.

O LÚDICO NA ESCOLA

    A ludicidade na infância representa a expressão mais genuína de ser.
    Brincar na escola não é a mesma coisa que brincar em casa ou na rua. O jogo e a brincadeira como promotores da aprendizagem e do desenvolvimento são considerados importantes aliados para o ensino.

PORQUE BRINCAR?

     Porque brincar é o instrumento que a criança utiliza para interpretar a vida e interferir no mundo.
     Para a criança, brincar é a sua maneira de pensar.
     Brincando a criança está, o tempo inteiro investigando, experimentando, explorando, ou seja aprendendo e desenvolvendo.

O QUE APRENDI?

O QUE APRENDI?

• 
  
• Devemos entender o cérebro (todos aprendem de forma  diferentes mas recordam melhor num ambiente favorável e de forma natural).
• A tecnologia é um facilitador do desenvolvimento.
• Autonomia (aprender e ensinar para conhecer e intervir). 
•  Planejamento da ação a partir da realidade. 
• A educação que valoriza os saberes prévios do povo e suas realidades culturais na construção de novos saberes

·      

 Educação que valoriza os saberes prévios do povo e suas realidades culturais na construção de novos saberes.

              ‘Construir o conhecimento e não transmitir’.        

ANÁLISE DO FILME GÊNIO INDOMÉVAL

Analise do filme Gênio Indomável

Reflexão pessoal

      Após algumas análises, apesar de muito difícil, para ajudar jovens a atingir êxito em sua vida é preciso estimular suas potencialidades, motiva-los a desenvolver ainda mais seus talentos para que possam aplica-los no campo do conhecimento e da cultura. Além disso, é preciso proporcionar um ambiente onde a pessoa se sinta segura e motivada.  Acredito também que é preciso que o professor considere os diferentes estilos e  velocidades de cada aluno.

     São muitos os desafios de um educador que queira ajudar  no aprendizado de seus alunos.

      A escola, em geral, não  necessário prioriza esse atendimento, muitas vezes nem considera que seja. Lamentavelmente, o que acontece com jovens com as características do jovem desse filme é que suas dificuldades emocionais e sociais se tornam muito mais evidentes que seu enorme talento.

     Assim posso concluir que é preciso muito mais que ajudar o aluno com altas habilidades, é preciso provocar uma mudança na forma como a sociedade o vê, buscando uma conscientização de que estimular seus pontos fortes é muito mais vantajoso que reprimir suas dificuldades ou problemas.

OS PROFESSORES SÃO COMO ANJOS QUE AJUDAM  A DESENVOLVER AS CRIANÇAS.

A AVALIAÇÃO FAZ PARTE DO ATO EDUCATIVO E DO PROCESSO ENSINO APRENDIZADO

     

A AVALIAÇÃO FAZ PARTE DO ATO EDUCATIVO E DO PROCESSO ENSINO APRENDIZADO

      A avaliação é um processo natural que acontece para que o professor tenha uma noção dos conteúdos assimilados pelos alunos, bem como saber se as metodologias de ensino adotadas por ele estão surtindo efeito na aprendizagem dos alunos. Há muito tempo atrás na época que eu estudava e logo depois quando resolvi fazer magistério, avaliar significava apenas aplicar provas, dar uma nota e classificar os alunos em aprovados e reprovados. Ainda hoje existem alguns professores que acreditam que avaliar consiste somente nesse processo.
      Ela não deve ser somente o momento da realização das provas e testes, mas um processo contínuo e que ocorre dia após dia, visando a correção de erros e encaminhando o aluno para aquisição dos objetivos previstos. Nesse sentido, a forma avaliativa funciona como um elemento de integração e motivação para o processo de ensino-aprendizagem. A avaliação é um processo atualmente entendido não só como o resultado dos testes e provas, mas também os resultados dos trabalhos e/ou pesquisas que os alunos realizam.            Acredito que meu modo de avaliar meus alunos também esteja correto pois avalio no dia a dia o seu crescimento, nunca coloco que ele esta errado ou que não sabe nada, simplesmente procuro um outro jeito de explicar e/ou falo para realizar novamente verificando uma outra explicação.

DESAFIO DA ESCOLA

DESAFIO DA ESCOLA

       A escola precisa se transformar num centro de formação social, que possibilita o diálogo entre os diferentes saberes e comportamentos de diferentes culturas e saberes. Deve fazer com que o estudante tenha interesse de saber e entender os problemas sociais e buscar caminhos de superação. Mesmo diante dos avanços tecnológicos, precisamos formar indivíduos preparados para lidar e entender os diferentes contextos e adaptar-se às mudanças que o mundo globalizado vem exigido no dia a dia de toda a sociedade. 

   

AUTONOMIA, AVALIAÇÃO E A CONSTRUÇÃO DO PPP

       

                    Autonomia, avaliação e a construção do PPP     

                Para desenvolver um bom trabalho pedagógico o professor deve planejar a ação a partir da realidade à qual se destina, antecipar possibilidades que permitam planejar intervenções com antecedência, identificar e caracterizar problemas, priorizar o que é relevante para a solução dos problemas identificados e autonomia para tomar as medidas que ajudam a solucioná-los,  buscar recursos e fontes de informação que se mostrem necessários,  compreender a natureza das diferenças entre os alunos, estar aberto e disponível para a aprendizagem,  trabalhar em colaboração com os pares,  refletir sobre a própria prática, utilizar a leitura e a escrita em favor do desenvolvimento pessoal e profissional."

         A escola deve planejar da forma mais correta possível o seu Plano Político Pedagógico considerando acima de tudo Características da Comunidade (sociais e culturais) para uma compreensão da realidade do aluno o Marco situacional e Marco doutrinal para uma melhor interpretação do ambiente escolar e  Marco operacional com ações efetivas políticas sociais na educação para uma melhor qualidade no processo de aprendizagem.

A ARTE DE VIVER

        

                                              A ARTE DE VIVER

       Devemos encarar que viver é trabalhar para sobreviver sem consumismo exagerado e compreender que somos seres humanos que vivemos e convivemos em sociedade, sociedade esta que é única e para isso devemos respeitar a individualidade de cada um. Devemos entender que todos nós somos diferentes que carregamos uma história própria que somos organicamente e psicologicamente diferentes uns dos outros.

CONSTRUÇÃO DO PPP

                     Realizando a atividade de retrato da escola de Seminário Integrado, percebi que a minha escola tem muito características que eu não conhecia e que tem muito que evoluir .
                     Umas das questões mais importantes que descobri é que a construção do PPP foi realizada somente  com a participação da direção da escola, que  a maioria dos professores não participaram da mesma e que não foi realizado uma pesquisa mais profunda sobre a comunidades escolar e suas características sociais e culturais.
                      Assim percebi também que a escola  e o desenvolvimento do aluno seria mais adequado
se esse PPP fosse construído com a colaboração de todos os professores  e  pais e com a realização de
pesquisas adequadas para essa construção.
                   

TECNOLOGIAS E O PROFESSOR

Inteligência Artificial

             Em um primeiro momento imaginei que jamais e em nenhum momento o professor poderia ser substituído por um robô, porém analisando as atividades propostas pelos professores  sobre inteligência artificial, percebi que  não é bem assim.

             A tecnologia e todos os aplicativos são muito importantes para a evolução do ser humano pois vieram para agregar, melhorar e   facilitar o desenvolvimento do aprendizado  cultural e intelectual do professor e principalmente do aluno.

             Agora percebo que, por exemplo, alguns aplicativos poderiam auxiliar os alunos nos temas de casa e até substituir   o professor em algumas atividades como aulas específicas  e tecnológicas de laboratório.     

            É sabido que as crianças, principalmente com menos de 13 anos, desenvolve e aprende mais  e com mais prazer, não só mexendo com redes sociais mas realizando atividades escolares em computadores.

             A questão porém é que o ser humano que está em constante evolução e sempre querendo melhorar e evoluir de qualquer forma , não se esqueça de manter a ética  e a humanidade.

                

             

INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

       O filme conta de fato uma fábula de tristeza, frustração e melancolia. I. A. nos mostra claramente a vontade da máquina de se tornar ser humano, de querer se manifestar e ser como os humanos. Sendo assim esse tema é muito conflitante pois existe os que apoiam as pesquisas robóticas e outras que não pelo simples medo de que um dia sejam substituídos pelos robôs.

       Como todo ser vivo, o homem possui o instinto de sobrevivência. E já que há tanta especulação sobre como será um possível futuro com o conflito homem- máquina -economia, seria no mínimo relevante a possibilidade do uso de toda tecnologia disponível em benefício da própria "máquina" humana.                                                                                       Se formos cautelosos e éticos, pode ser que o ser humano sobreviva  com alta tecnologia  e a capacidade de levar a relação entre o homem e a máquina a um novo patamar.

         Por enquanto vejo a o desenvolvimento da tecnologia como avanços  para cura de doenças e facilidades no desenvolvimento educacional , posto que os alunos , principalmente com menos de 13 anos,  aprendem mais rápido quando se refere a computadores.

REPENSANDO O CONHECIMENTO

REPENSANDO O CONHECIMENTO ATRAVÉS DE IMAGENS

AÇÕES COLETIVAS E CONHECIMENTOS: OUTRAS PEDAGOGIAS ?

AÇÕES COLETIVAS  E CONHECIMENTOS: OUTRAS PEDAGOGIAS?

                Vincular ações coletivas, conhecimento e pedagogias supõe o reconhecimento das experiências e ações desses coletivos organizados ou não em movimentos  sociais.      Ações coletivas na diversidade de campos e fronteiras de luta pelo direito à  vida, terra, ao  teto   e território, à identidade, orientação sexual, memória e cultura, à saúde, educação e dignidade, à justiça, igualdade, às diferenças  são importantes para o desenvolvimento de um país.

               Os confrontos no campo do conhecimento, dos valores e saberes, das culturas e identidades  e dos modos de pensar fazem parte da formação de nossas sociedades, aprendemos que sem o conhecimento não chegamos a lugar nenhum que pode mais quem sabe e que domina e não é subordinado, assim os movimentos sociais e as ações coletivas que vem fazendo do conhecimento, da cultura, da memória e identidades são utilizados como  um campo de afirmação.

              Os  espaços se apresentam como alternativas promissoras de conformação de espaços de produção, diálogo, sistematização, tradução de outros conhecimentos e outras pedagogias. Essas pressões históricas pelo acesso e permanência nos espaços do conhecimento estão sendo redefinidas  de ofertas para os excluídos a  caracterização de espaços de lutas daqueles mantidos historicamente fora pela ocupação dos espaços e instituições de dentro, se fazendo copresentes, ou seja,  os sem terras não só procuram um espaço para produzir mas procuram esse espaço dignos com lutas justas e críticas coerentes . 

           Uma contribuição de extrema relevância trazida pelas ações e presenças afirmativas dos coletivos: para repensar-se as teorias e pedagogias sócio-educativas dos Outros terão que repensar as formas como tem sido pensados os Outros, os diversos e os diferentes em classe, raça, etnia, gênero, campo, periferia. Pensar as relações entre ações coletivas e conhecimento exige adentrar-nos nessa repolitização que como coletivos presentes, afirmativos repõem sobre sua produção na nossa história e especificamente na história da conformação nas ciências sociais e pedagógicas.      

        A exclusão como o princípio para entender sua produção e as políticas inclusivas como remédio. As Pedagogias de inclusão, participação são inventadas do lado dos incluídos para incluir os excluídos.

        Nem lutam para que sejam mais eficientes, com mais recursos, que os incluam logo a todos.  Se sabem produzidos e inferiorizados em processos sociais, políticos, culturais e até pedagógicos bem mais radicais. Consequentemente suas ações são mais radicais.

BROTOS DA INSPIRAÇÃO

BROTOS DA INSPIRAÇÃO

     As interações são úteis à sobrevivência do indivíduo para adaptar se a este mundo e adquirindo mais e mais informações sobre sua natureza.

•  O observador tem acesso ao conhecimento
•  O ser vivo deve adaptar se  as mudanças para sobreviver.

     A percepção  e o organismo  do ser vivo estão relacionados ao meio ambiente e aos limites da linguagem, se relacionam  em um conjunto de trama teórica unificada em uma perspetiva que obriga a um profundo repensar da natureza da condição social humana.

      Tudo leva a uma evolução cultural através de uma reflexão ética.

A NECESSIDADE DE NOS CONHECERMO

                      A NECESSIDADE DE NOS CONHECERMOS

           A confiança básica recíproca entre os seres humanos e a vida humana no planeta são suportes fundamentais do viver social. A culpa é sempre do outro e ninguém assume responsabilidades e é nos interesse humanos que surgem as divergências.

                 É de suma importância o processo de aprendizagem social na evolução da cultura de uma sociedade.

                 Aprender não é somente conhecer. A humanidade deve se propor metas universais que abarquem todo o planeta. Renovação pessoal e social são dois poderosos recursos necessários para obter tal consenso e maior desenvolvimento do ser  e um presente mais humano.           

                 

                 

                

QUANTO VALE OU É POR QUILO?

QUANTO VALE OU É POR QUILO?

        Um filme excelente que demonstra como eram os costumes e os métodos das classes dominantes no período colonial.

     Durante o seu enredo, transmite ao espectador uma analogia entre a antiga escravidão como comércio e a atual exploração da miséria pelo marketing social. As cenas são em sua maioria de grande choque ao espectador, com o intuito, de acordar uma população ainda adormecida ao que se passa em sua volta e indigná-las com o que é feito das pessoas e do dinheiro nesse âmbito de interesses.  Entre os episódios, é válido ressaltar a ocorrência da captura de uma escrava grávida, a qual, após ser devolvida ao dono sofre um aborto espontâneo. O sangue sai ininterruptamente por entre suas pernas, espantando com a brutalidade. Em seguida nos é mostrado que esse desamor não acaba por ali. Em outra cena, dessa vez não de uma escrava, visto que a escravidão foi abolida há muitos anos e sim de uma adolescente pobre que era sustentada sem o conhecimento do fato, por um marido sem estudo e dinheiro que capturava e matava bandidos para mantê-los. Entre os relatos, são notórias duas semelhanças; A primeira: a desgraça e o risco de ambas as grávidas. A segunda: a existência de um capataz que captura escravos, outro que captura bandidos. Cada um em seu tempo, mas ambos com a mesma função.

          Nos mostra que por cima de toda essa fachada de igualdade, bondade e fraternidade, ainda vivemos em uma sociedade predominantemente interesseira e egoísta. ONGs, as quais supostamente deveriam existir única e exclusivamente para ajudar os necessitados, fazem o máximo e conseguem obter êxito sob a miséria dos outros, desviando verbas, não investindo nas estruturas físicas de suas instituições, enfim, onde há mais marketing, há menos piedade.

    Dessa forma o filme desenha um painel de duas épocas aparentemente distintas, mas no fundo,
semelhantes na manutenção de uma perversa dinâmica sócio econômica, embalada pela corrupção impune, pela violência e pela apartação social.

       O filme não é moralista, por isso não toma partido do certo e do errado. O filme não apresenta perspectiva, a revanche está no fato de o explorado querer que o explorador também sofra. Mostra a lei sempre a favor dos ricos e poderosos. O sequestro aparece como um grito de desespero de uma sociedade que não sabe como fugir de tanta exploração. Bianchi apresenta o capitão do mato como ativo e servindo, forçado pela situação social, aos desmandos dos grandes senhores de hoje. "Quanto vale ou é por quilo?"
        Um filme excelente que demonstra como eram os costumes e os métodos das classes dominantes no período colonial. 

       

PENSAMENTO

CONSTRUINDO O CONHECIMENTO

   

APRENDEMOS COM ALUNOS , COM PROFESSORES COM EXPERIÊNCIAS E COM VIDA.

PORTFÓLIO

         Este portfólio é uma sistemática e organizada “coleção” de evidências dos trabalhos,  usados pelos  professores e pelos alunos para monitorar o desenvolvimento dos conhecimentos, nossas competências e atitudes. Compreende a compilação de todos os trabalhos realizados pelos estudantes durante um curso de Pedagogia da UFRGS  inclui registros , resumos de textos, projetos e relatórios de pesquisa, anotações de experiências,etc
         Assim, são as atividades pedagógicas que geram produtos, sendo que a reflexão sobre os percalços e experiências positivas e negativas desse processo também podem fazer parte.  Fotos, desenhos e outras formas criativas de apresentação podem ser estimuladas.

RETRATO DA ESCOLA

         As escolas devem construir um espaço de liberdade e de responsabilidade para elaborar seu próprio plano de trabalho, definindo seus rumos e planejando suas atividades de modo a responder às demandas da sociedade, ou seja, atendendo ao que a sociedade espera dela. A autonomia permite à escola a construção de sua identidade e à equipe escolar uma atuação que a torna sujeito histórico de sua própria prática.

Pensar no processo de construção de um projeto político-pedagógico requer uma reflexão inicial sobre seu significado e importância. Assim fazer o retrato da escola nos ajuda a conhecer a  escola, a comunidade e o ambiente escolar para uma melhor elaboração dos planos  de ação. 

ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE

             As escolas devem sempre lembrar que os pais e os alunos são sujeitos do processo educativo. Incluir a sociedade e a escola é tarefa difícil pois atrai valores diferenciados e a escola que identifica isso  consegue melhorar a qualidade de ensino. Família e escola trabalhando juntos podem ter efeitos melhores e para isso a escola deve identificar as diferentes características de sua comunidade.

            O filme “Macunaíma” nos mostra que nosso país é um país novo e de miscigenação  com diferentes classes sociais e características culturais, já no filme “Machuca” é bem abordado como essa miscigenação, as diferentes classes sociais e o atual momento político que influenciam no sistema escolar.

           Conhecer sua comunidade, suas características sociais e culturais,são elementos essenciais para a elaboração de um plano educacional para que se tenha alcance a essa comunidade escolar.

         

MINHA HISTÓRIA

     Meu nome é Claudia Regina Fasolo Silva Pereira, apenas nasci no Brasil e com poucos meses fui morar na Argentina com meus pais,lá estudei o primário de 7 anos e o secundário que cursei até o 4 ano dos 5 necessário, e aos 16 anos meus pais resolveram morar no Brasil. Aqui  em Tramandaí , onde moro até hoje resolvi estudar Magistério influenciada pela minha mãe que também é professora e pela qual sempre tive admiração, pela sua coragem e esforço para lidar com as situações diversas, como vinha de outro país tive que fazer o magistério desde o começo , fiz os três anos e mais meio de estágio, enquanto estudava pela manhã à tarde estudava dicção e formação das palavras com uma professora que era fonoaudióloga.

     Preso acima de tudo o bom relacionamento com os colegas, alunos e pais. Muitas vezes fui criticada por dar atenção aos pais mas acho que, hoje em dia, eles   são  de    fundamental  importância   no desenvolvimento dos alunos e da sua vida escolar.

     Agora trabalho com currículo na Escola Nossa Senhora Aparecida no turno da tarde, com politécnico algumas manhãs e EJA  algumas noites. Estudo na URFGS tentando terminar uma faculdade e se Deus quiser vou terminar já que tenho apoio de toda a minha família principalmente dos meus filhos e do meu marido que sempre ficava triste quando não podia voltar a estudar e acabava por largar.

TRÊS CARACTERÍSTICAS PRINCIPAIS QUE REFLETEM  NA CONSTRUÇÃO DO  PPP DA MINHA ESCOLA

1 - Características da Comunidade (sociais e culturais) para uma compreensão da realidade do aluno.

2 - Marco situacional e Marco doutrinal para uma melhor interpretação do ambiente escolar e organização do PPP.

3 -  Marco operacional com ações efetivas políticas sociais na educação para uma melhor qualidade no processo de aprendizagem levando em conta a LEI DE DIRETRIZES E BAZES da Educação Nacional e o Estatuto da Criança e do Adolescente.

           As escolas  precisam conhecer bem as características da sua comunidade escolar para depois formular de forma organizada e eficaz o Plano Educacional.

RETRATO DA ESCOLA

O LUGAR DA ESCOLA NA COMUNIDADE E QUE ELEMENTOS DA CULTURA CONTRIBUEM PARA O FAZER DA ESCOLA

            As escolas devem sempre lembrar que os pais e os alunos são sujeitos do processo educativo. Incluir a sociedade e a escola é tarefa difícil pois atrai valores diferenciados e a escola que identifica isso  consegue melhorar a qualidade de ensino. Família e escola trabalhando juntos podem ter efeitos melhores e para isso a escola deve identificar as diferentes características de sua comunidade.

            O filme “Macunaíma” nos mostra que nosso país é um país novo e de miscigenação  com diferentes classes sociais e características culturais, já no filme “Machuca” é bem abordado como essa miscigenação, as diferentes classes sociais e o atual momento político que influenciam no sistema escolar.

           Conhecer sua comunidade, suas características sociais e culturais,são elementos essenciais para a elaboração de um plano educacional para que se tenha alcance a essa comunidade escolar.